AUTORA: VERONICA GONZALEZ BARRERA 

CITA: Sancesario L., et al. Patrones del desarrollo físico-motor en niños de 9-14 años de un municipio cubano. Acta Pediátrica de México. 2019. 40(5): 256-66.

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RESUMEN

• Introducción: Diversos estudios enfocados en la población de Buey Arriba, Cuba, revelan tendencias de crecimiento y desarrollo corporal diferentes al resto del país, principalmente estatura promedio inferior.
• Métodos: Estudio observacional, transversal y correlacional, llevado a cabo entre enero y marzo de 2015 en pacientes de 9 a 14 años, a quienes se aplicaron pruebas físicas (flexibilidad, resistencia, fuerza y velocidad) para evaluar su rendimiento, residentes del municipio de Buey Arriba, Cuba. Para el análisis estadístico se utilizó la medida de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin, la esfericidad de Bartlett y el análisis factorial.
• Resultados: Se seleccionaron 1409 niños. Se reconocieron tres patrones con significación estadística: el primero reportó los puntos más altos en indicadores relacionados con la fuerza y flexibilidad, el segundo con indicadores de la fuerza-velocidad y el tercero con la resistencia.
• Discusión-conclusión: Los niños y niñas de 9 a 14 años del municipio de Buey Arriba, Cuba, cuentan con patrones subyacentes de desarrollo físico-motor, reflejados en la díada acervo génico-presiones ambientales, que se relaciona principalmente con patrones de fuerza-flexibilidad y fuerza-velocidad, y en menor grado con la resistencia, quizá porque la altitud del municipio no alcanza el umbral para la liberación de eritropoyetina inducida por hipoxia.

Comentario 

• Evidencia actual sobre el problema del estudio

Coronados Y. et al (2017) realizaron un estudio sobre la evaluación en la discapacidad pediátrica. Ellos concluyeron que los instrumentos de evaluación en la discapacidad pediátrica permiten realizar la valoración de los pacientes de forma más objetiva y sobre todo medir resultados después de ciertas intervenciones.

 Leiva M. et al (2015) realizaron un estudio  sobre desarrollo motor en escolares con diferentes aprestos formativos motrices. Ellos concluyeron que los   resultados  del  estudio   permiten  tener  un  primer acercamiento  a  la medición  del   desarrollo perceptivo   motriz   en  dos   grupos de apresto diferentes y que actualmente funcionan      de      manera      simultánea      en     establecimientos  educacionales, permitiendo  además  caracterizarlos   en   función  de   su   desempeño en una escala validada en nuestro país.

• Análisis final y conclusiones

 El desarrollo físico-motor en la etapa de los 9 a 14 años es formidable, la constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se hacen más fuertes y el niño es capaz de realizar actividades físicas que requieran más fuerza y destreza conforme van creciendo mes a mes hasta mantener su desarrollo motor formado completamente.